Ce spectacle permet aux jeunes de s’entraîner, de manière théâtrale, à répondre à des intimidations ou à du harcèlement, garder confiance dans leurs ressources et développer leur estime de soi et leur capacité d’assertivité et de refus (compétences psychosociales CS2.1). 

Tout en gardant leur créativité sur scène, ils vont expérimenter des outils pour faire face aux agressions et tenter ainsi de faire baisser l’agressivité du harceleur et arrêter l’agression, sans se mettre en danger. Cela leur permet de se préparer à agir différemment dans leur quotidien.

L'expérience de la scène renforce cette capacité à s'affirmer, à s'exprimer avec aplomb, à prendre de l'assurance en eux. 

A l’issue de cette action, les élèves auront pu :

• prendre part à des jeux et exercices d’expression théâtrale,  

• jouer un ou plusieurs rôles,

• intégrer leur proposition de jeu au sein d’un spectacle, 

• repérer le phénomène du bouc émissaire et les mécanismes du harcèlement,

• prendre conscience de leur capacité à agir, et de leur part de responsabilité dans la relation à l’autre, 

• rechercher des postures pour mieux se positionner dans une situation de harcèlement,

• expérimenter des outils relationnels, 

• repérer les engrenages qui amènent à harceler, le ou les rôles qu’ils jouent, afin de les remarquer plus tard dans la réalité et ainsi agir autrement.

Déroulement de l’action : 

1. Préparation : des exercices d’expression corporelle et vocale permettent de préparer les élèves à monter ensuite sur scène : l’expression des émotions, le langage du corps (le non-verbal, la présence sur scène…), la voix...

2. Le spectacle :  

Ludique et interactif, il met en scène plusieurs saynètes, avec plusieurs protagonistes : 

• le comédien, dans le rôle de la cible (la victime)

• un élève (ou plusieurs) dans le rôle de l’intimidateur ou du harceleur,

• un élève (ou plusieurs) dans le rôle du témoin.

Les élèves suivent des consignes de départ, puis improvisent en fonction de l’évolution de la situation. 

Chaque saynète est jouée en deux manches, selon le principe du "Jeu de l’idiot" (https://lejeudelidiot.com/) : 

1. première manche : le comédien utilise des réponses qui ne permettent pas d’arrêter le harcèlement

2. deuxième manche : le comédien utilise des réponses qui permettent de faire baisser l’agressivité du harceleur et de faire arrêter l’agression, malgré les efforts du harceleur. 

Les élèves spectateurs relèvent les différences entre les deux versions et ce qui a permis de stopper le harcèlement. Puis le comédien, formé au "Jeu de l’idiot", explique le processus : les réponses à éviter car elles risquent d’aggraver la situation si elles ne fonctionnent pas, les réponses et postures à privilégier… 

Puis il présente la deuxième phase, appelée "forum" : il cède son rôle à des élèves volontaires qui vont essayer à leur tour de stopper les agissements du harceleur. Ils peuvent ainsi expérimenter les outils et postures présentés, en plus de leur propres initiatives. 

L’intervenant fait aussi un travail de mise en scène et de direction d’acteurs, afin que les élèves puissent plus facilement rentrer dans le rôle de leur personnage. La motivation à faire face et à "gagner" la partie, leur permet de jouer sur scène de manière naturelle et assurée. Certains font ainsi parfois leur première expérience d’expression théâtrale. 

Le processus est identique pour les autres saynètes. En général, il y a entre 2 à 4 saynètes différentes durant une séance. 

3. Après le spectacle : 

Il sera ensuite transmis à l’équipe éducative : 

• un dossier pédagogique, au format pdf.

• un exemplaire du livre "Face au harcèlement scolaire" du Dr Philippe Aïm. 

Puis, plusieurs options sont possibles : 

• la création de nouvelles saynètes de théâtre-forum, qui seront entièrement écrites et jouées par les élèves, pour un travail d’expérimentation et d’appropriation des approches et des outils découverts. 

• des ateliers de théâtre sur le thème de l’affirmation de soi, dans le cadre d’une Education Artistique et Culturelles (EAC). Un travail pour des élèves ou jeunes à partir de 10 ans, volontaires, en petit groupe de 4 à 12 maximum.

• d’autres actions, à élaborer ensemble…